– Osloskolen bør granskes for sin prøveiver
− Vil det nye byrådet i Oslo tørre å stille noen til ansvar for avsløringene om øving til de diagnostiske kartleggingsprøvene, spør Simon Malkenes.
− Vil det nye byrådet i Oslo tørre å stille noen til ansvar for avsløringene om øving til de diagnostiske kartleggingsprøvene, spør Simon Malkenes.
Skolenes landsforbund er fornøyd med innholdet i delrapport 1 fra Utvalget for kvalitetsutvikling. – Dagens system har ikke blitt fornyet på 20 år, så nå var det på høy tid, sier forbundssekretær Lene Bakkedal.
Noe er galt når elever som er over snittet på internasjonale tester skårer så dårlig på eksamen, mener forbundssekretær Geir Allan Stava.
Det er viktig at lærerstemmen blir hørt i utvalget som skal foreslå endringer i prøver og undersøkelser i skolen, mener Henning Hansen – eneste lærer i utvalget. – Læreren vet best hvor skoen trykker. Utvalget må derfor lytte til grasrota, sier han.
For at elevene skal trives bedre og lære mer på skolen, foreslår et utvalg å avvikle eksamen i grunnskolen og slutte med nasjonale prøver. Henning Hansen, SL-tillitsvalgt, sier rapporten bygger på samhandling og kvalitetsdialog.
DEBATT: Vi trenger et bredere fokus i skoledebatten, og mer trøkk fra politikerne.
I en ny undersøkelse har forskere målt kvaliteten på videregående skoler i Norge. Skolenes landsforbund er motstander av slike rangeringer.
Anne Finborud forstår ikke hvorfor forskerne ensidig fokuserer på elevenes karakterer når de har evaluert effekten av 600 nye lærerstillinger. – Hvorfor ikke fokusere på det våre medlemmer forteller, nemlig at de opplever et bedre læringsmiljø, sier forbundslederen i Skolenes landsforbund (SL).
Dere vil ha mindre klasser, flere lærere i skolen og dere vil styrke tidlig innsats. Skolenes landsforbund anbefaler at dette blir konkretisert nærmere på landsmøtet. Hvor mange elever vil dere egentlig at det skal være per lærer – og hvordan skal det beregnes?
Lek har fortsatt en tydelig plass i skoledagen til de yngste elevene, selv om det legges mer vekt på faglig læring nå enn da seksåringene startet på skolen for 25 år siden.